我中心参加中国教育学会管理分会“新时代的实践课程建设与学生综合素质发展”专题论坛

2018-04-29 10:08:00

 4月27-28日,中国教育学会教育管理分会2018年学术年会暨第七届委员会代表大会在江西师范大学隆重举行。本次年会由中国教育学会教育管理分会主办,江西师范大学教育学院、江西省南昌市教育局等机构承办。来自教育部门领导、基础教育领域专家、中小学校长及教育机构负责人约600人参加了此次盛会。本次大会分为六大分论坛,其中第六分论坛的主题是“新时代实践课程建设与综合素质发展”,主要围绕如何落实《中小学综合实践活动课程指导纲要》展开。

 
27日上午8:30,江西师范大学校领导、南昌市教育局领导、中国教育学会领导致辞拉开了此次大会的序幕。
 

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大会开幕式现场
教育部基础教育司一司综合处张辉武副处长就我国当前基础教育改革的形势、政策与未来进行了全面深刻地解读。
 

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大会现场
 
27日下午,本次大会第六分论坛在南昌师范附属实验小学举行,此次分论坛邀请了国内高校学界大咖、中小学校长、综合实践活动课程特级教师、骨干教师及教育机构负责人等约200人参与。北京师范大学教授、北京开放大学校长褚宏启教授在论坛上做了题为《学生核心素养及其培育》的报告,对学生核心素养进行了深刻剖析和解读。中国教育学会教育管理分会综合实践活动管理学会委员会陶礼光主任做了题为《新时代的实践课程建设》的报告,对新时代新形势下综合实践活动课程的开展进行了详细阐述。北京中科科普促进中心曹冉主任受邀参加了此次专题论讨会,并在会上做了题为《研学旅行课程的设计与实施要点》的精彩报告。
 

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曹冉主任作主题报告
 
曹冉主任首先介绍了中科科教(北京)国际教育科技中心有限公司是依托中科院资源构建起来,旨在服务于青少年科学教育的市场化公益大平台。北京中科科普促进中心是公益活动的完全平台,旨在整合优质科教资源,将资源效用向贫困地区辅射,最终促进公平而有质量的教育。
 

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曹主任结合著名经济学教授汪丁丁的观点认为,教育的本质应该是让每个人内在的东西,在核心价值观的引导下得到充分的发展。好的教育,往往让人有高尚的价值观,同时让一个人的潜力得到充分的发展。而当前现实是,教育成了让人适应社会竞争而表现出来的外在特征,往往忽略了学生内在发展的需要。
 
在本次论坛上,曹主任围绕研学旅行的课程设计和实施分享了五个重要观点:
 
观点一   研学旅行是立德树人的有效途径
 

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研学旅行,作为综合实践活动课程的一种有效实践方式,逐步纳入了学校的教育计划。它是中小学生有组织的集体性、探究性、实践性、综合性活动,是学校教育和校外教育衔接的创新形式;丰富了中小学教育的途径和内涵,有助于学生获得更丰富的体验和感受。研学旅行不强调学生群体如何参与到学科的竞争中,而是让大家充分的感受和体验,每个人都能收获各自最有价值的东西。


所以,研学旅行,正如孔子携弟子周游列国,习得经典一样,是校内教育有效的补充和拓展,所谓“读万卷书,行万里路”,也就是这种把最好的成长,放在路上的一种指引。

 

观点二  研学旅行发展分为三个层次

 

 

研学旅行,按不同的发展阶段分为三个层次。


第一个层次是普适性研学旅行。

 

特点是出行规模大,人数多,以践行社会主义核心价值观和传统文化教育为主。学生通过研学旅行,扩大视野、增长见识、积淀人文情怀、学会做人做事,具有普适性的教育意义。

 

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第二个层次是探究式研学旅行。

它符合综合实践活动课程的要求与内涵,资源点课程化过程突出体现了跨学科融合的要求。学科老师根据学科知识进行交叉融合,力争让资源点承载更多课堂的外延功能。

 

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第三个层次是项目式研学旅行。

主要适宜于高年级学生,学生己具备一定的探究能力和科学素养,在某个主题的引领下进行深入的项目式探究学习,着重培养学生发现问题,并用科学的方法解决问题的能力。

 

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观点三  课程设计是研学旅行的核心

课程设计是研学旅行的核心,研学旅行的课程设计要符合研究性学习的特征。在这个研究性学习过程中,学生是主体。

 

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研学旅行作为考察探究的一种活动形式,要遵循三个原则、六大要素。

三个原则为:活动目标和内容的多样化、活动方式的实践性和探究性、活动过程的自主性。让学生在保持兴趣的基础上,通过科学的方法和指引,在亲历社会生活的过程中,深化对自然、社会和人生问题的思考与感悟。

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六大要素为:发现并提出问题,提出假设、选择方法、研制工具,获取证据,提出解释或观念,交流、评价探究成果,反思和改进。

 

这是一个课程实施流程,在探究式和项目式研学旅行过程中,小组分工、协作、分享和反思。教师更多的是进行指导工作。学生通过拟选题,组建项目小组,进行资料的收集、整理,最终确定选题,然后通过外出实践,获取资料和体验,最终形成不同形式的成果。这一过程严格遵循了考察探究活动的6大要素,遵从了研究性学习的特征,保持学生的主体性,激发其内在的兴趣,让学生真正成为学习的主人。

 

研学旅行,正是实地考察、获取一手资料的不可或缺的环节,这是对问题、假设进行验证的关键环节。曹主任以中科科教研发的敦煌、岳阳楼研学线路进行了案例分析。

观点四  研学旅行的宗旨是“五心”

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让学校放心、让老师省心、让家长安心、让学生开心、工作走心,这“五心”依赖于行前对各个细节的打磨、行中对各环节的监督落实和把控,以及团队的高效配合。

观点五   研学旅行的前提——安全保障 

安全保障是研学旅行实施过程中的一些要点。研学旅行课程的设计,其实只占整个活动30%的工作,更多的是过程的实施与内容的落地。在这个过程中,重中之重,是安全。没有安全,一切都无以为继。我们建立了完整的安全保障体系,形成了我们的《研学旅行行为规范指导手册》。这个内容,从学生个人档案的建立,到预案的形成,及行前各类安全的培训,都做了详细而具体的规定。安全防患于未然,只有心中的警绳时刻拉起,才能做到有效预防。同时,安全还依赖于有效的组织和服务,两者互为表里。

  

最后,曹主任以杜威《民主主义与教育》的一段话作为本次演讲的精彩总结:教育最初是人类的,以后才是专业的。科学家与儿童的出发点不同,前者是追求知识,后者是生活成长。

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大会第六分论坛会场

 

作为前瞻的研学旅行的教育服务机构,中科科教努力为青少年的成长搭建更好地平台,科学地引领他们不断成长,为青少年的终身发展打好坚实的基础!让少年们在实现自己人生梦想的旅途上,穿越风浪,扬帆启航......